Címlap
Címlap

Felfedeztető tanuláshoz (IBL) valamint felelős kutatás és innovációhoz (RRI) kapcsolódó tananyagok

 

ARK OF INQUIRY:

KREATÍV TUDÁS - KÍSÉRLETES VILÁG - ÖRÖMTELI TANULÁS

„Fényes vizek varázsa” –fénnyel kapcsolatos vizsgálatok és tevékenységek

A tanulók élményalapú tanuláson, felfedeztető tanulással jöjjenek rá a törvényszerűségekre és játszva sajátítsák el a tananyagot. Előkészítse ez a játékos, felfedeztető tanulás a későbbi fizikai tanulmányait a fény témakörében.
Kibővíteni és összekapcsolni a fényről eddig is meglévő ismereteinket, összefoglalni és rendszerezni a tulajdonságokat mindennapi példákat bevonva. A 3x45 perces foglalkozásokon a tanulók optikai csalódásokkal,
az árnyékkal és a  fényvisszaverődéssel foglalkoznak.

Beteg a macim

A tanulók korszerű ismeretekkel és azok gyakorlásához szükséges készségekkel és jártasságokkal rendelkezzenek az egészségük megóvása érdekében. Ismerjék fel, hogy milyen összefüggés van a viselkedésük és az egészségi állapotuk között. A gyerekek ismerjék fel, hogy ők mit tehetnek az egészségük megőrzéséért, a balesetmentes hétköznapokért. A 3x 45 perces fogalalkozásokon a tanulók személyes kompetenciája ( ismeretszerző képesség, önismeret, önértékelés, kreativitás, fantázia, képzelet fejlesztése, beszédfejlesztés),

A part alatt…avagy hogyan készül a kenyér

A gyerekek megismerkednek a kenyérgabona fajtáival, termesztésével, feldolgozásával, hasznosításával; a kenyérkészítés hagyományos módjával, népszokásokkal, hiedelmekkel, valamint témához kapcsolódó szólásokkal és közmondásokkal. A diákok megtudhatják, hogy melyek a talajmegmunkálás legfontosabb eszközei, és múzeumi tárgyak, valamint játékok segítségével szemügyre vehetik a gabonatermesztés munkafolyamatát.

Rohan az idő: homokóra-verseny

Biztos éreztétek már, hogy néha olyan gyorsan telik az idő, máskor meg alig cammog. De hogyan lehetne megmérni az időt? Ebben a tevékenységben egyszerű eszközök felhasználásával magatok is megmérhetitek az idő múlását. 1. tevékenység: Készítsétek el a homokórát! Fúrjatok egy lyukat az árral a flakon csavaros kupakjába. Törrekedjetek arra, hogy az összes homokóra számára készített lyuk közelítőleg azonos méretű legyen. Töltsetek semolinát abba a flakonba, amelyhez a lyukas kupak tartozik (különböző flakonokba különböző mennyiségű semolinát töltsetek).

Miért világít a maci orra?

Számos világításra alkalmas eszközt használunk a hétköznapi életben, de mind közül talán a villanykörte az, amelyik a legtotokzatosabb. Miért és hogyan világít? A következő tevékenységben erre lehet választ kapni. A következőkben egy összegzést adunk közre az egyik téma feldolgozásának javasolt menetéről. Érdemes olyan témával kezdeni, ami ismerős a gyerekeknek, például az elemek és a villanykörték mindennapi használatával. Jó példa erre a zseblámpa. Ezután részletesebben megvizsgálhatják az elemet és a villanykörtét. Első lépés Kapcsolj be egy zseblámpát.

Iskolai kísérletek a nano mérettartományban

Tudtad, hogy a körmeink minden másodpercben 1 nanométernyit nőnek? Tudtad, hogy az a vírus, ami általában a náthát okozza, 30 nanométer átmérőjű? Tudtad, hogy a sejtmembrán keresztben mintegy 9 nanométer? Tudtad, hogy a DNS dupla helix 2 nanométer hosszú keresztben? Tudtad, hogy egy hidrogén atom átmérője körülbelül 0.2 nanométer? És azt tudod, hogy 1 nm 0,000000001 m? Ebben a két tevékenységben a nanorészecskék viselkedésével és tulajdonságaival lehet megismerkedni, melyhez egyszerű eszközöket és anyagokat használunk fel.

A tudomány ‘kúl’ … ‘szuperkúl’ - Túlhűtött folyadékok

Hogyan lehetséges az, hogy a nagyon magasan lévő felhők 0 °C-nál alacsonyabb hőmérsékleten is vízcseppekből állnak és nem jégkristályokból? Bizonyos körülmények között az anyagok folyékonyak maradnak az olvadáspontjuknál sokkal alacsonyabb hőmérsékleten is. Bár ezt a jelenséget, amelyet túlhűtésnek neveznek, már 1724-ben felfedezte Daniel Gabriel Fahrenheit, még ma sem tudunk róla mindent. Ebben a tevékenységben a túlhűtés jelenségét lehet megfigyelni és tanulmányozni. Egy felnyitatlan buborékmentes ásványvizes palackot tegyen be a fagyasztóba 1-2 órára.

Hogyan használjunk fel újsághíreket a természettudományos órákon?

Hogyan lehet motiválni a tanulókat egy tudományos beszámolóval? Ebben a tevékenységben a tanulói ismeretszezés egyik lehetséges, nem "tankönyvízű" módját lehet elsajátítani. A tanulók megismerhetik, hogy mi a különbség egy újsághír és egy tudományos cikk között, milyen módjai vannak a tudományos hírek írásának és előadásának. A tevékenység 14 javaslata segít abban, hogyan érdemes a tudományos cikkeket feldolgozni, összehasonlítani és elemezni.

Bioinformatika tollal és papírral: készítsünk filogenetikai fát

Gondoljatok bele, hogyan lehetne osztályozni a különböző állatokat! Hagyományosan, a szervezetek közötti fizikai különbségeket (morfológiai jegyeket) használták az evolúciós kapcsolataik levezetése céljából, például hogy egy szervezetnek van hátgerince vagy vannak szárnyai. Ez problémákat okozhat. Például a madarak, denevérek és rovarok mindegyike rendelkezik szárnyakkal, de valóban közeli rokonok? Hogyan mérnéd, hogy a jelenlegi szervezetek, hogyan tértek el a korábbi közös őstől?

Mikrokémia: iskolai kísérletek

Ebben a tevékenységben olyan színes és látványos kémiai kísérleteket lehet elvégezni, amelyekhez nagyon kevés anyagra (általában néhány csepp), nagyon egyszerű eszközökre (pl. gyógyszerek buborékfóliája) és a vegyszerek mellett hétköznapi anyagokra (pl. vöröskáposzta, krétapor, alufólia) van szükség. Ebben a tevékenységben 5 kísérletet lehet elvégezni. 1. kísérlet: Az indikátorok színváltozása 2. kísérlet: A savak hatása a fémekre 3. kísérlet: A savak hatása a karbonátokra 4. kísérlet: a pH indikátor papír használata 5.

// impresszum // kapcsolat